L’affaire Galilée

On a peine aujourd’hui à imaginer la mutation des esprits, des méthodes et des concepts que requit cette révision totale de ce que nous pourrions appeler « notre conception du monde ». Car c’est bien de cela qu’il s’agit ; Galilée, Descartes, Newton ne se sont pas contentés de décrire le monde d’une autre façon qu’Aristote ou Plolémée : ils ont détruit un monde pour le remplacer par un autre. S. Le Strat ; »Epistémologie des sciences physiques ».

Tous les documents nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier l’affaire Galilée).

Présentation partielle du diaporama (10 minutes)

fichier [présentation.pptx]

geo-helio

Question préalable individuel par écrit (5 minutes)

Pouvez-vous apporter une preuve des mouvements de la Terre ?

Préparation du procès en petits groupes (30 minutes)
– Constitution de 7 groupes.
– Chaque groupe reçoit un type de personnage et les documents correspondants pour préparer une argumentation et réaliser une (ou plusieurs) affiche(s).

– En cours de travail d’autres documents (communs) sont fournis. copernic
– A 20 minutes chaque groupe reçoit les personnages à jouer :

G1 : Fiorenzuola (membre de la cour) + un enquêteur de l’inquisition

G2 : Grassi (membre de la cour)

G3 : Galilée (+ son avocat)

G4 : Delle Colombe (+ un assistant)

G5 : Castelli (+ la lunette)

G6 : Magini (astronome ptoléméen) (+ un assistant témoin)

G7 : Peiresc (astronome copernicien (+ un assistant témoin)

ptolemee

Le procès(40 minutes)

Jeu de rôle.

L’enseignant participe au jeu comme membre de la cour, avec Fiorenzuola et Grassi. On procède successivement à l’interrogation de Galilée et en alternance des témoins à charge et à décharge.

Discussion et suite du diaporama [présentation.pptx] (15 minutes)

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