Electricité

Tableau-electrique

http://tension.elec.over-blog.com/article-tableau-electrique-99887929.html

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Les situations proposées sont sans question : il s’agit de les élaborer… Et d’y répondre !

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Les documents sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier electricite).

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Document général : [0 electricite.pdf]

 

Exemple 1 : diverses situations (sans question)

Document de travail : [electricite.pdf]

elec1

elec2

Diverses possibilités pour la suite du travail.

En petits groupes : mise en commun et réalisation d’une affiche avec les questions ; puis présentation des affiches avec animation tableau et discussion.

Ou bien échange des écrits individuels et chacun répond aux questions. Puis animation tableau pour le recueil des questions et des réponses et discussion.

Les sujets ainsi élaborés peuvent d’ailleurs servir de véritables évaluations à une date ultérieure

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Exemple 2 : une installation électrique (sans question)

Document de travail : [installation.pdf]

 

install1

install2

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Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier electricite).

docs

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Combustions (4) Méthane

Méthane

methane

Les travaux proposés ici complètent l’atelier combustions (3).

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Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier combustions 4).

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Document général : [0 methane.pdf]

 

Partie 1 : simulation moléculaire de la combustion du méthane

Document de travail : [combustion.pdf]

modelisation

Diverses possibilités pour la suite du travail.

En petits groupes : mise en commun et mise au point ; puis animation tableau et prélèvement des propositions, sur une projection vidéo du document ci-dessus.

Ou bien, en petits groupes, mise en commun et mise au point et préparation d’un JEU DE RÔLE (personnages et scénario) simulant la combustion du méthane. Dans son aspect dynamique le jeu de rôle permet d’ailleurs de réfléchir sur le rôle de l’allumette (élévation de température et donc accroissement de l’agitation thermique et de l’efficacité des chocs moléculaires pour amorcer la combustion) et la signification de l’élévation de température provoquée par la combustion (mouvement rapide des molécules formées…).

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Partie 2 : problème sans question

Document de travail : [methane.pdf]

methane

 

Diverses possibilités pour la suite du travail :

En petits groupes : mise en commun et réalisation d’une affiche avec les questions ; puis présentation des affiches avec animation tableau et discussion.

Ou bien échange des écrits individuels et chacun répond aux questions. Puis animation tableau pour le recueil des questions et des réponses et discussion.

Le sujet ainsi élaboré peut d’ailleurs servir de véritable évaluation à une date ultérieure

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Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier combustions 4).

docs

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Molécules (2) – Glucose

Un air de famille

Glucose et polymères

Xanthogenate_Cellulose_Structural_Formula_V1.svg

Xanthogénate de cellulose

https://fr.wikipedia.org/wiki/Viscose

viscose

Le glucose a été isolé en 1747 à partir du raisin par le chimiste allemand Andreas Marggraf. En 1812, Constantin Kirchhoff parvient à transformer l’amidon en sucre (en sirop de maïs), par chauffage avec de l’acide sulfurique. En 1838, un comité de l’Académie des sciences composé des chimistes et physiciens français Thénard, Gay-Lussac, Biot et Dumas, décide d’appeler le sucre se trouvant dans le raisin, dans l’amidon, et dans le miel du nom de glucose, en fournissant comme étymologie le grec τὸ γλεῦκος gleukos, vin doux. Émile Littré ayant donné une autre étymologie, l’adjectif γλυκύς glukus (« de saveur douce »), la racine habituelle est devenue glyc(l’upsilon grec donnant un y), comme dans glycémie et glycogène.Le rôle important du glucose dans la biochimie de la plupart des êtres vivants a fait que la compréhension de sa structure et de sa formation dans les cellules s’est accompagnée de grandes avancées en chimie organique. On doit l’essentiel de ces résultats au chimiste allemand Emil Fischer, qui obtint le prix Nobel de chimie en 1902 « en reconnaissance des services extraordinaires qu’il a rendus par son travail sur la synthèse des sucres et des purines ». La synthèse du glucose permit de comprendre la structure des substances organiques et constitua la première validation définitive des théories du chimiste néerlandais Jacobus Henricus van’t Hoff relatives à la cinétique chimique et à l’arrangement des liaisons chimiques dans les composés organiques. Fischer établit la configuration stéréochimique de tous les sucres entre les années 1891 et 1894, et prédit correctement tous les isomères possibles en appliquant les théories de van’t Hoff des atomes de carbone asymétriques.

https://fr.wikipedia.org/wiki/Glucose

fischer-13541-portrait-mini-2x

Emil Fischer (1852-1919)

 

DL-Glucose.svg

220px-Vant_Hoff

Jacobus van’t Hoff(1852-1911)

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Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier molecules (2)).

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Le glucose et ses isomères donnent lieu à une grande diversité de polymères très répandus dans les organismes vivants. Ainsi la cellulose constitue près de la moitié de la biomasse terrestre. La chitine, constituant des carapaces des crustacés et cuticules des insectes, est le deuxième bio-polymère le plus abondant dans la nature après la cellulose ; elle est constituée de dérivés du glucose, notamment la D-glucosamine et la N-acétyl-D-glucosamine.

On a pu également synthétiser des polymères dérivés de la cellulose tels que la nitrocellulose ou le xanthogénate de cellulose (viscose).

Le travail proposé ici est en deux parties.

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Partie 1 : Glucose ; il s’agit de comparer différents isomères du D-glucose.

Document de travail : [1 comparer.pdf].

 

comparer

 

Documents d’accompagnement : [glucose.pdf], [projections.pdf].

 

gluc

projection

 

 

Partie 2 : Polymères ; on explore « les airs de famille » de différents polymères…

Document de travail : [2 air de famille.pdf].

 

Documents d’accompagnement : 10 exemples de polymères.

 

acetol ; agar-agar ; alginate ; amidon ; cellulose ;

chitine ; gomme ; keratane ; pectine ; viscose

 

famille

cell

chiti

gomm

pectin

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Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier molecules (2)).

docs1
docs2
docs3
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Molécules (1) – Isoméries

exemple

L’isomérie a été remarquée la première fois en 1827, quand Friedrich Wöhler a préparé l’acide isocyanique (H-N=C=O) et a noté que, bien que sa composition élémentaire soit la même que celle de l’acide fulminique (H-CNO, préparé par Justus von Liebig l’année précédente), les propriétés chimiques de ces substances sont radicalement différentes. Cette découverte était en contraste avec les théories de l’époque  dans le cadre desquelles l’on pensait que les propriétés d’une substance étaient entièrement déterminées par sa formule brute.Le terme « isomère » (ou plus exactement « corps isomériques ») a été proposé par le chimiste suédois Jöns Jacob Berzelius en 1830.

https://fr.wikipedia.org/wiki/Isom%C3%A9rie

220px-Jöns_Jacob_Berzelius               250px-Friedrich_Wöhler_Litho

Jöns Jacob Berzelius                                                Friedrich Wöhler

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Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier molecules (1)).

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Le travail proposé aborde les différents types d’isoméries à partir d’un exemple de molécule : l’acide 2-méthylpent-3-énoique.

Documents de travail : [isomeres.pdf].

 

isomeres

 

Documents d’accompagnement :

[isomeries.pdf], [representations.pdf], [carbone asymetrique.pdf].

 

isomeries

representations

carbone

 

Animations disponibles :

[cram.swf], [chiralite.swf], [conformation.swf], [molecules.swf].

 

cram2

conformation

molecules

chiralite

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Consigne 1 individuel(30 min)

Utilisation du document [isomeres.pdf].

 

Consigne 2 en groupe(30 min)

Mise en commun et réalisation d’une affiche présentant les résultats.

Présentation des affiches avec animation tableau pour les mises au point.

 

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Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier molecules (1)).

docs

anim

documents

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Numérisation (2) – Vidéo

Blue-Ray

pressage-cd-dvd-bluray-par-2000
https://www.rapidopub.fr/gravure-de-cd-dvd-bluray/3035-pressage-cd-dvd-bluray-par-2000.html

 

Le travail proposé ici porte sur le calcul du volume d’un fichier vidéo et son stockage sur Blue-Ray.

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Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier numerisation (2)).

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Document général : [0 blue-ray]

 

Document de travail : [fichier video.pdf] et corrigé [corrige.pdf].

video

Document complémentaire : [compression.pdf].

compression

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Consignes 1 individuel (20 min)

Utilisation du document de travail : il s’agit d’extraire et exploiter les données utiles pour calculer les volumes des fichiers vidéo et audio et de comparer à la capacité du Blue-Ray. On traite également la question du débit.

Consignes 2 en groupe (15 min)

Mise en commun des résultats.

Animation tableau pour la collecte des résultats et la mise au point.

Lecture du document concernant la compression et discussion.

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Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier numerisation (2)).

docs

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Numérisation (1) – Signal

matrix-code-animation-gif-free-animated-background-716

http://www.textures4photoshop.com/tex/abstract/matrix-code-animation-gif-free-animated-background.aspx

Il s’agit simplement d’un petit exercice de numérisation, à la main… On aborde les notions de signal analogique, échantillonné et quantifié. Selon les paramètres d’échantillonnage, fréquence et quantification binaire (profondeur de bits) on observe les volumes de fichiers numériques obtenus.

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Tous les documents  sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier numerisation (1)).

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Document général : [0 numérisation.pdf]

 

Le document de travail est : [numeriser.pdf].

numerisation

 

Documents d’accompagnement : [can.pdf] ; [decimal binaire numerisation.pptx].

 

can

etapes

decimal binaire

cerveau

pptx

 

Une animation d’Andrien Willm : [echantillonnage.swf].

 

swf

 

Ainsi que le corrigé : [corrige.pdf].

 

corrige

 

Le travail proposé est individuel, suivi d’une mise en commun en groupe puis d’une animation tableau et le corrigé pour les mises au point.

 

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Tous les documents  sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier numerisation (1)).

docs

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Energie (8) – Infrarouges

Feu de bois et cristaux photoniques.

feu

https://youtu.be/ZW6NmUsok2c

calorifiques

Le rayonnement infrarouge est perceptible par l’exposition de la peau à la chaleur émise par une source chaude dans le noir, mais le rapport avec le spectre visible n’est pas évident. William Herschel, un astronome anglais d’origine allemande, le montra en 1800 au moyen d’une expérience très simple :

il plaça un thermomètre à mercure dans les rayons lumineux colorés issus d’un prisme de verre afin de mesurer la chaleur propre à chaque couleur. Le thermomètre indique que la chaleur reçue est la plus forte du côté rouge du spectre, y compris au-delà de la zone de lumière visible, là où il n’y a plus de lumière. Cette expérience montrait pour la première fois que la chaleur pouvait se transmettre par un rayonnement de même nature que la lumière visible. L’écossais John Leslie proposa le cube de Leslie, un dispositif destiné à calculer la valeur d’émissivité thermique de chaque matériau selon sa nature et sa géométrie. Le terme infra-rouge ou infrarouge est attesté en 1867 ; il vient d’abord souvent en qualificatif de rayonnement obscur ou de spectre lumineux. En 1877 William de Wiveleslie Abney parvient à photographier le spectre infrarouge du soleil, ce qui lui permet d’étudier le spectre solaire et ses raies hors du domaine visible.

https://fr.wikipedia.org/wiki/Infrarouge

 

Dans un thermos, du vide sépare la paroi interne de la paroi externe et isole ainsi thermiquement le liquide, chaud ou froid, de l’extérieur. Mais Wah Tung Lau et ses collègues, à l’Université Stanford aux États-Unis, montrent que l’on peut obtenir une isolation thermique meilleure qu’avec du vide. Comment ? En utilisant des « cristaux photoniques » formés de multicouches. La chaleur se propage selon trois modes possibles : par diffusion de proche en proche de l’agitation moléculaire, par convection (déplacements macroscopiques de matière) ou par rayonnement, dans l’infrarouge principalement. Pour un thermos, il n’y a pas de pertes de chaleur par convection, mais sa double paroi permet de réduire fortement la diffusion de la chaleur. Cependant, cette double paroi n’empêche pas les échanges de chaleur par rayonnement. Pour bloquer le rayonnement infrarouge, W. T. Lau et ses collègues ont envisagé déjà en 2008 l’emploi d’un empilement de couches de silicium séparées par du vide. Une telle structure constitue un cristal photonique qui, par le jeu des réflexions, diffractions et interférences lumineuses, ne laisse passer que certaines longueurs d’onde et pas d’autres. Maurice Mashaal. 2009.

https://www.pourlascience.fr/sd/physique/un-isolant-thermique-meilleur-que-le-vide-10410.php

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On sait que les transferts d’énergie thermique s’effectuent par conduction (transmission d’énergie cinétique par chocs moléculaires) ainsi que par convection dans les fluides (mise en mouvement par différences de densité). C’est le cas pour le feu de cheminée. Mais on oublie souvent que ce qui nous « chauffe » principalement c’est le rayonnement infrarouge émis par les braises et les flammes très chaudes.

Ainsi, selon la loi de Wien, une braise à la température de 800 °C (1073 Kelvin) produit un ensemble de rayonnements électromagnétiques dont l’amplitude maximum correspond à la longueur d’onde donnée par l’expression suivante :

wien

spectre 800K

Spectre d’émission à 800 °C

Ceci correspond justement au domaine des infrarouges susceptibles d’être absorbés par les liaisons atomiques des molécules qui constituent notre peau. Ainsi les liaisons C-H et O-H (présentes dans l’eau et les molécules organiques) absorbent respectivement dans les domaines de longueur d’onde de 3375 – 3510 et de 2740 – 2780 nm. L’absorption de ces photons produit une augmentation de l’énergie de vibration des liaisons concernées et dons à l’accroissement de l’énergie thermique de la matière absorbante : ça chauffe !

On sait que les rayonnements électromagnétiques, tels que les infrarouges, se propagent dans le vide. Ce dernier n’est donc pas un « isolant thermique ». L’utilisation des cristaux photoniques, s’ils sont adaptés à la réflexion des infrarouges, s’avère prometteuse pour l’isolation thermique.

Les travaux proposés ici permettent d’aborder ces différentes questions.

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Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier énergie (8)).

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Partie 1. Feu de bois.

Document de travail : [0 spectres IR.pdf].

emission absorption

mode_transfert_thermique_conduction_convection_rayonnement

 

Documents complémentaires éventuels (diapos) : [ondes electromagnetiques.pptx] ; [IR.pptx] ; [quantification molecule.pptx]. 

 

oem

domaines

On pourra également consulter :

 http://www.cea.fr/multimedia/Pages/videos/culture-scientifique/physique-chimie/decouverte-infrarouges.aspx

 

herschel

 

A l’issu du travail de groupe la présentation des affiches, avec animation tableau permet la discussion et les mises au point.

Conversions : énergie « chimique » (énergies potentielles d’interactions électriques au niveau atomique) → énergie thermique (énergie cinétique de atomes et molécules)  photons infrarouges et autres (produits par des transitions de niveaux d’énergie moléculaires)  absorption des photons et transition de niveaux de vibration de liaisons des molécules de la peau  énergie thermique (ça « chauffe »).

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Partie 2. Miroir de Bragg et cristaux photoniques.

Document de travail : [0 miroir de Bragg.pdf].

miroir bragg

Documents à exploiter : [onde.pdf] ; [réflexion transmission.pdf] ;
[interférences.pdf] ;
[isolant.pdf] ; [cristaux photoniques.pdf].

 

onde_gif

onde

reflexion transmission

interferences

cristaux1

cristaux2

isolant

Comme pour la partie 1, à l’issu du travail de groupe la présentation des affiches, avec animation tableau permet la discussion et les mises au point.

La propagation dans chaque lame introduit un déphasage de – 2π : en effet – 2πx/λ = – 2πe/λ – 2πe/(λ0/n) = – 2πen/λ0 = – 2π/4 = – π/2  puisque le système est tel que : e . n = e. n= e2 . n2 = λ0/4

La transmission par un dioptre n’introduit pas de déphasage, de même que la réflexion sur un dioptre tel que n2 < n1. Par contre la réflexion sur un dioptre tel que n2 > n1 introduit un déphasage supplémentaire de -π (voir R1, R3 et R5 comparés à Ret R4).

corrige

Tous les rayons réfléchis ressortent en phase avec le rayon incident ; il y a donc interférence constructive. L’énergie transportée par les photons est donc (presque) totalement restituée au milieu pour la bande de longueur d’onde autour de λ0 (résultats de l’étude complète).

Le cristal photonique, miroir de Bragg amélioré est donc un meilleur isolant que le vide : en effet les infrarouges peuvent se propager dans le vide, alors qu’ils sont presque totalement réfléchis par le cristal photonique.

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Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier énergie (8)).

docs1

docs2

docs3

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Energie (7) – Thermique

Transferts thermiques

thermographie_maisonhttp://www.thethermograpiclibrary.org/images/6/6c/Thermographie_maison.jpg

L’isolation thermique est à l’ordre du jour ! Le travail proposé ici concerne un choix de construction utilisant les lois théoriques des transferts thermiques.

 


Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier énergie (7)).

 


 On pourra également utiliser d’autres travaux proposés sur ce même site : Atomisme (2); Atomisme (3) ; Energie (2); De phlogistique en calorique.


 

Le document de travail est [1-etude.pdf].

etude

Les documents d’accompagnement : [transfert.pdf], [brique.pdf].

 

lois

lois2

brique

Après le travail de groupe la présentation des affiches permet la mise au point sous forme d’animation tableau et la discussion.

 

Un corrigé est également disponible : [corrige.pdf].

corrige

 


Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier énergie (7)).

docs1


 

Energie (6) – I.T.E.R.

International Thermonuclear

Experimental Reactor.

tkmandplant_2016_72dpi
https://www.iter.org/doc/all/content/com/gallery/media/7%20-%20technical/tkmandplant_2016_72dpi.jpg

ITER_Logo_NoonYellow.svg
Un projet international discret à 20 milliards d’Euros.

Alors que les questions d’énergie et de transition écologique sont au cœur des débats politiques, un projet est mis en œuvre discrètement à l’échelle internationale : réaliser un prototype de centrale à FUSION thermonucléaire (soit dit en passant c’est cette même fusion thermonucléaire qui est à l’œuvre dans les bombes H).

Il s’agit d’essayer de maîtriser la fusion nucléaire de deux isotopes de l’Hydrogène, le Deutérium et le Tritium, selon la réaction nucléaire :

fusionreaction

Deutérium + Tritium      Hélium + neutron

La perspective est alléchante puisque la fusion d’un kilogramme de Deutérium avec la quantité nécessaire de Tritium dégagerait une énergie équivalente à celle de 20 000 tep (tonnes équivalent pétrole). La différence d’échelle s’explique par le fait que la fusion nucléaire met en œuvre la force nucléaire forte, alors que la combustion du pétrole concerne la force électrique, beaucoup plus faible, impliquée dans les réactions chimiques (interactions entre atomes).

La construction du prototype a lieu en France à Cadarache.

DCIM101MEDIADJI_0322.JPG

Prévisions : 

2014 – 2021 : construction du tokamak (réacteur à fusion) ;

2025 – 2035 : expériences de fusion.

De nombreuses difficultés sont à surmonter : maîtrise des réactions de fusion, particulièrement d’une réaction auto-entretenue et risques d’instabilité ; production de tritium (inexistant à l’état naturel et radioactif à demi-vie courte) ;  invention de matériaux capables de résister aux flux de neutrons pour les enceintes de confinement, etc.

Les critiques sont évidemment multiples : critiques scientifiques diverses sur la faisabilité ; détérioration rapide de la chambre de confinement ; remplacements réguliers ; quantité importante probable de matériaux radioactifs ; investissement considérable, aux dépends d’autres axes de recherche pour la maîtrise de l’énergie ou les énergies renouvelables, etc.


L’objectif du travail proposé est tout d’abord de vérifier par le calcul les valeurs d’énergie envisagées (20 00 tep pour 1 kg de Deutérium ?).

On vérifiera également qu’ITER n’est pas réellement une copie du fonctionnement du Soleil la puissance volumique au cœur du soleil est de l’ordre de 17 Watt par m3 (60 000 pour ITER et même 3000 pour un cycliste moyen !!!).

On trouvera également sur ce même site : Relativité (3) E = ???, Genius les commentaires sur la relation d’Einstein masse-énergie.


Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier énergie (6)).


Partie 1

Document de travail : [1-fusion.pdf]

Documents complémentaires: animation [fusion.swf] ; diapo [aston.pptx].

fusion

A l’issu du travail de groupe les résultats sont mis en commun par animation tableau.

Un diaporama [corrige1.pptx] permet les mises au point et la synthèse.

corrige1

Un document complémentaire disponible pour la synthèse : diaporama [ITER.pptx].

iter

iter2


Partie 2

ITER n’est pas du Soleil en boîte… Il s’agit de comparer les mécanismes nucléaires du Soleil et d’ITER. Document de travail : [1-energies.pdf] puis [2-puissances.pdf]

Cette image a un attribut alt vide ; le nom du fichier est 1-energie.png

puissances

Comme précédemment, à l’issu du travail de groupe les résultats sont mis en commun par animation tableau.

Le [corrige2.pptx] permet les mises au point et la synthèse.

energies

corrige2

L’étonnement survient avec la comparaison des puissances volumiques ou massiques. Celles du Soleil sont (comme indiqué plus haut) beaucoup plus faibles que celle d’ITER, et même que celle du cycliste !!!

L’hypothèse convenable est d’ordre cinétique puisque on résonne en terme de puissance et donc par unité de temps. La cinétique de la première étape solaire (la fusion de deux protons avec conversion d’un proton en neutron) est très lente. En effet, sur l’ensemble des rencontres protons – protons par unité de temps, la probabilité de la réalisation de cette première étape est très faible. Mais évidemment la masse considérable concernée contrebalance ce problème !

On pourra utiliser le document complémentaire : [temps caracteristiques.pdf].

pp-chain

On pourra également visionner la vidéo [iter et soleil.mp4: il s’agit d’un extrait de la conférence d’Etienne Klein(Conférence Cyclope – CEA Saclay – 2012) : «  De quoi
l’énergie est-elle le nom ? 
».


Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier énergie (6)).

docs1

docs2

docs3


Pliages

Pliages et étonnements.

2015-03-04_193801

http://uia-echecs.blogspot.com/2015/03/histoire.html

 

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Les documents  sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier pliages).

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Document général : [0 pliages.pdf]

On distribue le document suivant (en laissant suffisamment de place pour l’écriture dans le tableau).

pliage1


 

consigne 1 individuel (10 min)

 

Lire l’énoncé du problème et compléter le tableau (sans forcément résoudre le problème).

 

Animation tableau (10 min) : mise en commun en grand groupe.

 

pliage2


 

consigne 2 en groupe (30 min)

 

Il faut résoudre le problème (chaque groupe reçoit une feuille de papier).

Les résultats seront présentés sous forme d’affiche.

 

Présentation des affiches avec animation tableau et discussion (15
min).

 

Mise au point : [pliage et jeu d’echec.pptx]

 

pliage3

pliage4

pliage5


 

Consigne 3 individuel (10 min)

 

Par écrit.

 

1. Analyser le fonctionnement du groupe et ce qui s’est passé pour vous dans la phase précédente (travail en groupe).

2. Qu’avez-vous appris ? Qu’est-ce qui vous a éventuellement surpris ?

 

Discussion à partir des écrits précédents.

 

 

Commentaires : le travail proposé comporte un part importante accordé à la métacognition, l’analyse des processus personnels et collectifs d’élaboration.

Par exemple, la pratique de ce dispositif pédagogique montre, qu’assez souvent, les participants n’utilisent pas la feuille de papier distribuée au groupe pour expérimenter le pliage et tester les hypothèses de calcul…

 

Liens :

https://fr.wikipedia.org/wiki/M%C3%A9tacognition

http://www.cahiers-pedagogiques.com/Metacognition-et-reussite-des-eleves

http://metacog.free.fr/metacognition.php

http://www.ac-grenoble.fr/ais74/IMG/doc_MEMOIRE_doc.doc

 

 

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Les documents  sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier pliages).

docs

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