Acide/base (2) – Deux acides

A l’écoute des acides

tonneau

Le tonneau de Schutzenbach,  appareil en usage en Allemagne pour la fabrication du vinaigre. Les merveilles de l’industrie, 1873.

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Objectif. A partir des connaissances préalables sur les réactions d’échange de protons (théorie de Brønsted-Lowry des couples acide-base) et les notions de pH et conductivité (et les calculs correspondants), on aborde la question : une transformation chimique est-elle toujours totale ?

 

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Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier acide-base (2) deux acides).

 


Document : [deux-acides.pdf] 

ecoute

 

Aide : définition du pH [pH.pdf]

pH

 

Consigne 1 individuel (10 minutes)

Formulez votre (vos) hypothèse(s) permettant d’interpréter le comportement différent des deux solutions d’acide.

Animation tableau pour collecter et discuter les hypothèses.


 

Consigne 2 individuel puis groupe (50 minutes)

Travail individuel : déterminer la composition ioniquedes deux solutions à partir des résultats des mesures (on utilisera une présentation sous forme de tableau d’avancement).

Mise en commun et mis au point en groupe.

Animation tableau pour collecter les résultats à partir du document :[tableaux.pdf]

Discussion : l’(les) hypothèse(s) formulées au départ sont-elles convenables, suffisantes ?

Apport magistral :

Diaporama [deux acides.pptx] ou [deux acides.pdf]. Vocabulaire : acide fort et faible ; utilisation des symbolismes, ← et D dans l’écriture des réactions chimiquesInterprétation au niveau microscopique : équilibre chimique dynamique.  

ethanoïque

ph

On pourra aussi utiliser avec profit le diaporama : https://slideplayer.fr/slide/3698864/

slide


 

Consigne 3 individuel (15 minutes)

Réinvestissement :acide fort ou acide faible ?

fortoufaible

 

 

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docs1

docph

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Sirop de menthe

etiquettesirop-17a94

hydrodistillation

 

Un problème sans question utilisable à différents niveaux  (Seconde , Première…)

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Les documents sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier sirop de menthe).

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Consignes de travail :  consignes.pdf

1. Individuellement : proposer des questions à partir de l’énoncé.

2. Animation tableau pour la mise en commun des propositions.

3. En groupe (avec répartition du travail individuel) : résolution des questions et réalisation d’une affiche (sans rédaction complète).

4.  Affichages et présentation d’une ou plusieurs affiches. Discussion.

 

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Problème sans question : sirop-de-menthe.pdf

Le problème original est un problème de Bac (programme antérieur) : sirop-menthe.pdf  (corrigé : sirop-menthe-correction.pdf). 

Extraits : 

arome

arome2

colorants1

couleur

 

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Un autre sujet peut aussi donner lieu à un problème sans question :  

eugenol (correction : eugenol-correction).

eugenol

montagepng

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docs2

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Hydrométallurgie

140606_les-baux-12BlueBreezeWiki (Own work)    https://fr.wikipedia.org/wiki/Bauxite

 

https://fr.wikipedia.org/wiki/Hydrom%C3%A9tallurgie

L’hydrométallurgie est une technique d’extraction des métaux qui comporte une étape où le métal est solubilisé pour permettre sa purification. C’est un procédé de traitement des métaux par voie liquide, d’où le nom d’hydrometallurgie. Elle consiste à mettre en solution les différents métaux contenus dans un minerai ou un concentré afin de les séparer pour les valoriser. Un procédé hydrométallurgique typique est composé des opérations suivantes : 

  • lixiviation ou dissolution : mise en solution des différents métaux ;
  • purification : séparation des différents métaux/constituants entre eux ;
  • électrolyse : récupération du métal voulu sous forme métallique.

La lixiviation est réalisée à l’aide soit d’un acide, tel que l’acide sulfurique, soit d’un oxydant, tel que le chlore. Les métaux en solution sont sous forme ionique. La phase de purification est réalisée par différentes techniques : extraction liquide-liquide par un solvant, cémentation, précipitation. Le choix d’une de ces techniques est conditionné par l’élément à séparer, sa quantité et par la « chimie » utilisée : voie sulfate, voie chlorure, voie ammoniacale… L’électrolyse est utilisée, une fois obtenu une solution pure (ne contenant plus qu’un seul élément) pour récupérer cet élément sous forme « métal ». 

Les procédés hydrométallurgiques permettent d’obtenir des degrés de pureté des métaux que les autres procédés métallurgiques, tels que la pyrométallurgie, ne permettent pas d’obtenir. Ils ont aussi l’avantage d’être moins énergivores.

Les différents métaux traités par hydrométallurgie sont le zinc, le nickel, le cuivre, le cobalt, l’uranium, le chrome, le manganèse, le lithium…


 

Un travail expérimental présenté sous la forme E.C.E. (évaluation des compétences expérimentales) utilisable en particulier en Terminale S. On trouvera également un travail documentaire sur le procédé Bayer.

Voir également le dossier : nodules polymétalliques.

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Les documents sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier hydrométallurgie).

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Travail expérimental : hydrometallurgie.pdf  

(corrigé : hydrometallurgie-corrige.pdf)

Extraits :

equilibre

protocole

Etude documentaire : bayer.pdf

Avoir également : boues rouges (https://fr.wikipedia.org/wiki/Boue_rouge)

 


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docs


L’atome de Bohr

dossiers-structure-modelisation-article-modele_atome_bohr_levy-1http://culturesciences.chimie.ens.fr/content/le-modele-de-bohr-772

einstein-bohr

Niels Bohr et Albert Einstein en discussion.


Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier l’atome de Bohr).


Objectif :

Il s’agit appréhender les idées de la mécanique quantique à partir du modèle de Bohr de l’atome d’hydrogène. Pour ce faire on procédera à un travail de validation d’un texte scientifique.

 


Consigne 1 : individuel (20 minutes)

Document à utiliser : [atome hydrogène.pdf]. 

Extraits :

extrait0

extrait2

L’objectif est de vérifier le contenu scientifique du document. Dans un premier temps, individuellement, surligner les éléments susceptibles d’être validés (grâce à vos connaissances et par les calculs nécessaires).

On peut également introduire des erreurs dans le document, par exemple : [atome hydrogène 2.pdf]

extrait1

Animation tableau : mise en commun des éléments à valider.

 


Consigne 2 : individuel et en groupe et individuel (60 minutes)

En groupe de trois : partage des tâches ; chacun traite une partie des vérifications. Le groupe réalise une affiche avec l’ensemble des résultats obtenus.

Affichage et présentation d’affiche par un ou plusieurs groupes. Discussion progressive et mise au point en animation tableau.

 


Présentation (éventuelle) des diaporamas : [meca quantique 1 orbitales.pptx] ; [meca quantique 1 transitions.pptx]

orbitales

extraits de coursExtraits du cours de polytechnique : [extraits de cours.pdf] 

https://www.phys.ens.fr/~dalibard/Notes_de_cours/X_MQ_2003.pdf

 


Tous les documents  indiqués ci-dessous sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier l’atome de Bohr).

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docs2

docs3


 

 

 

 

 

Salinité

1280px-woa09_sea-surf_sal_ayool

05b841e_pXJb-OKJVmXpaOK0dRANSrnmhttps://www.lemonde.fr/planete/article/2019/01/14/dessalement-de-l-eau-l-onu-alerte-sur-les-quantites-de-saumure-deversees_5409002_3244.html

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Une résolution de problème et  un travail expérimental présenté sous la forme E.C.E. (mais plus long : 2 heures) utilisable en particulier en Terminale S . On trouvera également une annexe méthodologique dosage.

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Les documents sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier salinité).

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Résolution de problème :  salinite.pdf (corrigé : corrige-salinite.pdf)

Extraits :

salinite1

salinite2

questions


Travail expérimental : chlorure.pdf (corrigé : chlorure-corrige.pdf) et annexe méthodologique annexes-dosages.pdf.

Extraits :

chlorure1

chlorure2

annexe

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Complément : un extrait d’article du Monde janvier 2019

dessalement.pdf

dessalement

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docs

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Pluies acides

pluie-acide-image3http://sciencepasteur.pbworks.com/w/page/47890776/La%20pluie%20acide%20et%20ses%20cons%C3%A9quences

 

pluieshttps://www.aquaportail.com/definition-6600-pluie-acide.html

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Un problème sans question et un travail d’élaboration de protocoles avec documents, utilisables en particulier en Terminale S. On trouvera également un travail expérimental présenté à la façon des E.C.E.

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Les documents sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier pluies acides).

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Problème sans question : dioxyde-de-soufre.pdf (corrigé : dioxyde-de-soufre-corrige.pdf)

Extraits :

sans-question

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Élaborations de protocoles : elaboration-de-protocole.pdf 

Extraits :

protocole

protocole2

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Travail expérimental façon ECE (mais plus long que pour l’épreuve) : titrages.pdf (corrigé : titrage-corrige.pdf)

Extraits :

titrage1

titrage2

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Les documents sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier pluies acides).

docs

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Erosion et concrétions

Stalactitehttps://formationprh.ca/2018/05/15/pedagogie-de-la-stalactite/

 

karstique

 

Une résolution de problème et une situation problème avec documents, utilisables en particulier en Terminale S.

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Les documents sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier érosion et concrétions).

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Résolution de problème : erosion-concretions.pdf (corrigé : erosion-concretions-corrige.pdf)

Extraits :

erosion


 

Situation problème avec documents : calcaire.pdf (corrigé : calcaire-corrige.pdf)

Extraits :

calcaire


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docs


Nodules polymétalliques

 

Konkrecje_na_dnie_oceanuhttps://fr.wikipedia.org/wiki/Nodule_polym%C3%A9tallique

The-crystal-structure-of-Todorokite-MnO2-mineral-with-a-3-3-tunnel-structure-and

https://www.researchgate.net/figure/The-crystal-structure-of-Todorokite-MnO2-mineral-with-a-3-3-tunnel-structure-and_fig1_296906388

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Le problème proposé est utilisable en particulier en Terminale S. Deux formules sont disponibles : sans question ou avec questions.

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Les documents sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier nodules polymétalliques)

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Voir également sur ce même site : hydrométallurgie

 

Problème sans question : nodules.pdf (corrigénodules-corrige.pdf)

Extraits :

nodules-1

nodules-2

nodules-3

 

Problème avec questions : nodules-2 (corrigé : nodules-2-corrige)

corr


 

Liens.

https://wwz.ifremer.fr/gm/Comprendre/Soutien-a-la-puissance-publique/Ressources-minerales-grand-fond/Les-nodules-polymetalliques-dans-les-grands-fonds-oceaniques

https://wwz.ifremer.fr/Espace-Presse/Communiques-de-presse/Les-champs-de-nodules-polymetalliques

https://fr.wikipedia.org/wiki/Nodule_polym%C3%A9tallique


 

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Mouvement brownien

 

 brownien2

 

 

 

L’état d’un liquide en repos et où régnerait une température uniforme devrait être absolument incompatible avec un changement quelconque ; car là où on ne saurait trouver de différences d’intensité, il ne peut y avoir non plus aucune cause de changement. Mais on peut rendre visible ce qui se passe à l’intérieur d’un liquide tel que l’eau, par exemple, en y suspendant des particules très nombreuses et très petites ou des gouttelettes d’un autre liquide tel que du mastic ou de la gomme goutte. Or le spectacle qui attend celui qui regarde une préparation de ce genre sous le microscope est de ceux qui ne peuvent s’oublier. Il semble que l’on pénètre dans un monde entièrement nouveau. Au lieu de l’immobilité sépulcrale qu’il était naturel d’imaginer, l’observateur assiste à la plus échevelée des sarabandes de la part des particules suspendues et, chose remarquable, les particules qui se démènent le plus follement sont justement les plus petites. Il est impossible de déceler de la part du liquide aucun frottement qui freinerait le mouvement. Si, par hasard, une particule vient à s’arrêter, une autre particule entre aussitôt à sa place dans la danse. Max Planck. Initiations à la physique.

 

brownien
http://labs.minutelabs.io/Brownian-Motion/

 

Si tu penses que les atomes, principes des choses, peuvent trouver le repos et dans ce repos engendrer toujours de nouveaux mouvements, tu te trompes et t’égares loin de la vérité. Puisqu’ils errent dans le vide, il faut qu’ils soient tous emportés, soit par leur pesanteur propre, soit par le choc d’un autre corps. Car s’il leur arrive dans leur agitation de se rencontrer avec choc, aussitôt ils rebondissent en sens opposés: ce qui n’a rien d’étonnant puisqu’ils sont des corps très durs, pesants, denses, et que rien derrière eux ne les arrête. Et pour mieux comprendre comment s’agitent sans fin tous les éléments de la matière, souviens-toi qu’il n’y a dans l’univers entier aucun fond ni aucun lieu où puissent s’arrêter les atomes, puisque l’espace sans limite ni mesure est infini en tous sens, ainsi que je l’ai montré abondamment avec la plus sûre doctrine. Puisqu’il en est ainsi, il ne peut y avoir aucun repos pour les atomes à travers le vide immense ; au contraire agités d’un mouvement continuel et divers, ils se heurtent, puis rebondissent, les uns à de grandes distances, les autres faiblement, et s’éloignent peu. Lucrèce. De rerum natura (De la nature des choses).  1er siècle avant J.- C. 

 

Le mouvement brownien est la découverte qu’au sein de la stabilité, on trouve l’instabilité permanente, que l’ordre a pour origine le désordre et que l’irréversibilité est fondée sur la réversibilité, etc… En somme, il est l’illustration de la dialectique fondamentale de la matière… Et, au-delà de la matière pesante et durable, il s’agit de la dialectique du vide quantique car c’est lui qui, étant sans cesse agité, agite les molécules en permanence, sans quoi leurs chocs auraient fini par les amener à un état stable. Jean Perrin.

 


 

Ce travail porte sur le mouvement brownien, son étude expérimentale par Jean Perrin (1870-1942) et son exploitation pour déterminer la constante d’Avogadro (voir également l’atelier Avogadro). On utilise les données expérimentales  (partielles) reproduites par Jean Perrin dans les Annales de physique et de chimie (1909) et son ouvrage Les Atomes (1913) pour retrouver un ordre de grandeur de N.

 


Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier mouvement brownien).

 


 

Document général : [0 brownien.pdf]

 

Consigne 1 individuel (10 minutes)

Projection de la vidéo[brownien.mp4].  Formuler par écrit une interprétation de ce qu’on observe.

Animation tableau: reprise des propositions et discussion.

Animation utilisable : http://labs.minutelabs.io/Brownian-Motion/

Et la vidéo de simulation :[simulation.mp4] https://www.youtube.com/watch?v=6VdMp46ZIL8

Lecturedu document[textes.pdf].

einstein


Consigne 2 individuel (45minutes)

Utiliser le document de travail [document de travail.pdf] :

montrer qu’il est possible de déterminer la constante d’Avogadro N et préciser la méthode d’exploitation du document.

doc-travail

Animation tableau: mise en commun des propositions.

Compléter le fichier Excel [mesures.xlsx] (cellules vides et calculs de N) et déterminer un ordre de grandeur de N.

tableur

Animation tableau: mise en commun des résultats etdiscussion.

 


Documents disponibles.

Tous les documents  indiqués ci-dessous sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier mouvement brownien).

docs1

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docs3


 

Dualité ?

 

Ondes et ou Particules ?

A très petite échelle, les choses ne se comportent en rien comme ce dont vous avez une expérience directe. Elles ne se comportent pas comme des ondes, elles ne se comportent pas comme des particules, elles ne se comportent pas comme des nuages, ni comme des boules de billard, ni comme des poids sur une corde, ni comme rien que vous ayez jamais vu. Historiquement, l’électron, par exemple, fut d’abord supposé se conduire comme une particule, puis on trouva qu’il se comportait en plusieurs points comme une onde. Il ne se conduit donc réellement ni comme l’une ni comme l’autre. A l’heure actuelle, nous avons abandonné ce dilemme et nous disons : il n’est ni l’une ni l’autre. R. Feynman.

dualite

Jean-Christophe BENOIST – Métaphore du cylindre. 

Objet ayant à la fois les propriétés d’un cercle et d’un rectangle.

La vraie nature des objets quantiques a été pendant longtemps mal comprise : la preuve en est qu’on les décrit encore habituellement en invoquant « la dualité onde – corpuscule ». Il faut remarquer tout d’abord que cette formulation est au mieux ambigüe : faut-il penser un objet quantique comme étant à la fois une onde et une particule, ou parfois l’une, parfois l’autre ? Aucune de ces deux interprétations n’a en fait de sens. « onde » et « particule » ne sont pas des choses, mais des concepts, et des concepts incompatibles, qui ne peuvent pas caractériser la même entité. Il est vrai que les objets quantiques se comportent dans certains cas comme des particules et dans d’autre cas comme des ondes, mais il est encore plus vrai que dans la plupart des situations (en particulier celles que l’on peut explorer grâce aux expériences modernes et complexes), ils ne ressemblent ni à une onde, ni à une particule. J.M. Levy-Leblond.


En effet, pourquoi chercherait-on une sorte de liaison causale entre le corpuscule et l’onde s’il s’agit uniquement de deux images, de deux points de vue pris sur un phénomène complexe ? En fait, les thèses qui représentaient l’onde pilote dirigeant le corpuscule n’ont apporté que des métaphores pour traduire la simple association du corpuscule et de l’onde. Tout ce qu’on peut dire, c’est que cette association n’est ni causale, ni substantive. Le corpuscule et l’onde ne sont pas des choses liées par des mécanismes. Leur association est d’ordre mathématique ; on doit les comprendre comme des moments différents de la mathématisation de l’expérience. Le conflit est d’ailleurs atténué quand on interprète, avec les théories récentes, les ondes comme des probabilités de présence pour les corpusculesG. Bachelard. Le nouvel esprit scientifique.

 


Tous les documents  nécessaires sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier dualité).

 


Première partie : lumière

 

Consigne 1 individuel (10 minutes)

Dessiner (feuille A4) : un atome ; une lumière ; une vague ; un courant électrique ; un son.

Affichage : comparaisons et commentaires.

 

Commentaire.

Les dessins font ressortir deux modèles essentiels : la particule et l’onde. Ce sont les deux modèles de base de la physique classique. Par exemple le concours de l’académie des sciences de 1817, portant sur l’interprétation des interférences lumineuses, oppose les tenants de la théorie corpusculaire de la lumière (les héritiers de Newton) et les partisans de la théorie ondulatoire (Fresnel). Voir l’atelier « fiat lux ».

 


 

Consigne 2 individuel puis groupe (45 minutes)

Effet photoélectrique. Situation à traiter [situation effet photoelectrique.pdf] en utilisant le document [effet photoelectrique.pdf].

 

 

situation-photoelec

 hertz

Présentation des résultats par un groupe ; animation tableau pour la mise au point et magistral. Début diapo : [dualité.pptx].

 onde-photon

Complément : l’effet Compton ; diapo [compton dualité photon.pptx]

compton

[…] mais quand on a voulu étudier le choc de deux photons, l’expérience a été négative. Elle consistait dans le croisement de deux rayons lumineux ; si rares que soient les photons le long d’un rayon, on ne peut comprendre la raison qui empêche toute collision au point de croisement des deux rayons. Mais le fait est patent : on ne trouve jamais de photons projetés dans l’angle des deux rayons. Concluons donc ce point par ce thème de réflexion philosophique : on ne peut jamais manifester une composition mécanique de la lumière alors que, dans les interférences, on décèle si facilement une composition ondulatoire de la lumière.   Bachelard. Le nouvel esprit scientifique (1934).


 

Deuxième partie : matière

Consigne 1 individuel (10 minutes)

Interférences électroniques. Visionner la vidéo : [double slite.mpeg]. Que  suggèrent les résultats de l’expérience ?

Les expériences à deux fentes avec des électrons ont été réalisées à partir des années
1960. L’expérience relatée par la vidéo correspond à celle de Tonomura
(A. Tonomura, J. Endo, T. Matsuda, T. Kasawaki, H. Esawa. 1989). Les électrons sont émis puis détectés individuellement après leur, un par un successivement, à travers un dispositif électrique comparable à un système de deux fentes parallèles.

 

tonomura

http://www.hitachi.com/rd/portal/highlight/quantum/

 

Animation tableau : mise en commun et discussion.

 


Consigne 2 individuel puis groupes (45 minutes)

Situation à traiter [situation electrons.pdf] en utilisant le document [quantons.pdf].

 

electrons

quantons

Présentation des résultats par un groupe ; animation tableau pour la mise au point et magistral. Diapo : [dualité.pptx].

 

A voir également : [mecanique quantique 1 orbitales.pptx]

et [mecanique quantique 2 transitions.pptx]

et [quantification molecules.pptx]


Vidéos et audios :[Klein.mp4] ; [Haroche.mp3] ; [Feynman.mp4] ;

http://education.francetv.fr/matiere/physique-chimie/terminale/video/les-premieres-lois-de-la-physique

 

Autres documents et liens :

https://phet.colorado.edu/fr/simulation/photoelectric

[photoelectrique et compton.swf] 

[dualite.mp4] http://toutestquantique.fr/

[dualite onde particule.flv] https://www.youtube.com/watch?v=N968DgSVLkg

 


Prolongement : polémiques interprétatives

Le débat Bohr – Einstein : Einstein aurait lancé à Bohr : « Dieu ne joue pas aux dés », ce à quoi Bohr aurait répondu : « Mais qui êtes-vous, Albert Einstein, pour dire à Dieu ce qu’il doit faire ? »

 https://fr.wikipedia.org/wiki/D%C3%A9bats_Bohr-Einstein

http://www.pourlascience.fr/ewb_pages/a/actu-un-debat-entre-bohr-et-einstein-enfin-tranche-33634.php

http://education.francetv.fr/matiere/physique-chimie/terminale/video/einstein-vs-bohr-deux-visions-opposees-du-monde

einstein-bohr

Niels Bohr et Albert Einstein en discussion.

 

Le chat de Shroedinger :

https://fr.wikipedia.org/wiki/Chat_de_Schr%C3%B6dinger

Un chat est enfermé dans une boîte avec un flacon de gaz mortel et une source radioactive. Si un compteur Geiger détecte un certain seuil de radiations, le flacon est brisé et le chat meurt. Selon l’interprétation de Copenhague, le chat est à la fois vivant et mort. Pourtant, si nous ouvrons la boîte, nous pourrons observer que le chat est soit mort, soit vivant.

chat

https://commons.wikimedia.org/wiki/User:Dhatfield

 

L’intrication quantique et les inégalités de Bel: document [alain aspectt.pdf].

http://www2.cnrs.fr/sites/communique/fichier/debat.pdf

 

« Les liens entre onde et corpuscule sont assurés par le postulat suivant : la probabilité de trouver la particule en un point donné est mesurée par
l’intensité de l’onde ».
[levy leblond.pdf].


 

Tous les documents  indiqués ci-dessous sont téléchargeables à l’adresse DOCS (dossier dualité).

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